info@schoolsforhealth.org

Home
SHE
Schools for Health in Europe Network Foundation
  • Home
  • About us
    • About SHE
    • Organisational structure
    • SHE Board
    • SHE Secretariat
    • Member Countries
      • Join SHE
      • Member countries list
      • SHE Assembly
      • Online meetings
      • News and events for coordinators
    • Research Group
      • Researchers
      • The research group
      • News and events
      • Join Research Group
      • RG meeting 2019
      • Online meetings RG
      • RG Stearing group
      • Articles
    • Articles of association
    • Collaborations
  • Concepts
    • SHE Values
    • The SHE Approach
    • Concept of Health
    • Whole school approach
    • Empowerment
    • Participation
  • Projects
    • SPISEY
    • FUTE
    • PROJECTS TO COME
  • Resources
    • Glossary
    • Materials and tools
      • How to be a health promoting school
      • Rapid Assessment Tool
      • Teachers' resources
      • Factsheets
      • Standards & Indicators
      • Mapping SHE
    • Twinning
    • Academic links
    • Videos
    • COVID-19
    • Mobile Apps
    • Strategies on child and adolescent health
    • Case stories
    • Conference statements
      • Moscow statement
      • Odense statement
      • Vilnius resolution
  • S·H·E Academy
    • About the Academy
    • SHE Academy 2021
    • SHE Academy 2020
    • SHE Academy 2019
    • SHE Academy 2017
    • SHE Academy 2015
    • SHE Academy 2014
  • Newsroom
    • News list
    • Newsletters archive
    • Subscribe to newsletter
  • Contact Us
    • Contact info
    • FAQs
    • Press/media

Finnish


Resources | Materials and Tools | How Be Health Promoting School | Rapid Assessment Tool

SHE pika-arviointityökalu

Johdanto

Terveyttä edistävä koulun toisessa vaiheessa arvioidaan koulun nykyisiä toimintatapoja ja käytäntöjä, jotka liittyvät terveyden edistämiseen kouluyhteisön tarpeiden ja prioriteettien määrittämiseksi. SHE pika-arviointityökalu on suunniteltu auttamaan arvioinnissa. Se koostuu joukosta kysymyksiä, jotka koskevat koko koulun lähestymistapaa. Kysymyksiin vastaaminen voi auttaa tunnistamaan mitä koulu tekee tällä hetkellä hyvin, mitkä alueet tarvitsevat parannusta ja mihin terveyttä edistävässä koulussa halutaan keskittyä. SHE pika-arviointityökalua voidaan käyttää myös, kun terveyttä edistävä koulu on jo toiminnassa. Koulun edistymisestä tehtyjen ensimmäisen ja toisen arvioinnin vastauksia voidaan vertailla keskenään ja se voi auttaa tekemään muutoksia terveyttä edistävään kouluun.

Ohjeet

Me terveyttä edistävän koulun työryhmänä neuvomme keskustelemaan SHE pika-arviointityökalun kysymyksistä ja hyväksymään ne yksimielisesti.

Jokaista kysymystä tulisi lähestyä kahdella tavalla:

Nykyinen: koulun nykyinen tilanne kolmen pisteen asteikolla, 1 = ei toteudu; 2 = toteutuu osittain; 3 = toteutuu täysin. Katso arviointityökalun vasemmanpuoleiset sarakkeet nykyinen.

Prioriteetti: kouluyhteisö vastaa kysymykseen kolmen pisteen asteikolla, 1 = matala / ei prioriteettia; 2 = keskitason prioriteetti; 3 = korkea prioriteetti. Katso arviointityökalun oikeanpuoleiset sarakkeet prioriteetti.

Arvioinnin tuloksia voidaan tulkita tarkastelemalla jokaisen kysymyksen pisteitä suhteessa nykytilanteeseen ja prioriteettiasteeseen tai laskemalla osioittain keskiarvo nykytilanteelle ja keskiarvo prioriteettitasolle. Osiot, joissa koulun nykyinen -sarakkeen pisteet ovat alhaiset verrattuna prioriteetti -sarakkeen pisteisiin, voivat olla tulevaisuudessa prioriteetteina terveyttä edistävää koulua rakennettaessa

SHE pika-arviointityökalu

Nykytilanne:
1 = ei toteudu; 2 = toteutuu osittain; 3 = toteutuu täysin
Prioriteetti:
1 = matala / ei prioriteettia; 2 = keskitason prioriteetti; 3 = korkea prioriteetti

1OrientaatioNykyinenEnsisijainen
1.1.Koululla on yleiskuva oppilaiden nykyisestä terveydentilasta (mukaan lukien fyysinen, henkinen ja sosiaalinen terveys) ja hyvinvoinnista.
1.2.Koululla on yleiskuva opetushenkilöstön ja muun henkilökunnan nykyisestä terveydentilasta (mukaan lukien fyysinen, henkinen ja sosiaalinen terveys) ja hyvinvoinnista.
1.3.Koulu pystyy arvioimaan oppilaiden nykyistä terveyskäyttäytymistä (syöminen, fyysinen ja seksuaalinen aktiivisuus, alkoholinkäyttö, tupakointi, huumeet ja hygienia) iän, taustan ja sukupuolen suhteen.
1.4.Koulu on arvioinut oppilaiden, opettajien ja muun henkilökunnan tarpeita ja toiveita terveyttä ja hyvinvointia koskien (esim. kysely, toivelaatikot). 
1.5.Koko kouluyhteisö tietää, kuka vastaa koulun terveysaiheista, muun muassa mielenterveyden edistämisestä. 
2Terveyttä edistävän koulun toimintatavatNykyinenEnsisijainen
2.1.Koulussa on kirjalliset toimintaperiaatteet oppilaiden, opettajien ja muun henkilökunnan terveydestä ja hyvinvoinnista, sekä terveyden ja hyvinvoinnin edistämisestä, terveyteen liittyvien ongelmien ehkäisemisestä ja niiden käsittelemisestä.
2.2.Terveys ja hyvinvointi ovat linkitettynä koulun opetustavoitteisiin.
2.3.Terveys ja hyvinvointi ovat osa koulun opetussuunnitelmaa.
2.4.Koulun suhtautuminen terveyteen ja hyvinvointiin heijastaa koko kouluyhteisön (oppilaat, koulun henkilökunta ja vanhemmat) näkemyksiä, toiveita ja tarpeita. 
2.5.Oppilaita ja koulun henkilökuntaa kannustetaan osallistumaan terveyteen liittyvien toimintojen suunnitteluun ja toteuttamiseen koulussa. 
3Koulun fyysinen ympäristöNykyinenEnsisijainen
3.1.Koulun tilat, kuten leikkipaikat, luokkahuoneet, vessat, ruokala ja käytävät ovat oppilasystävällisiä, turvallisia, puhtaita ja edistävät hygieniaa (tarpeeksi käsisaippuaa ja paperipyyhkeitä kaikissa vessoissa).
3.2.Koulun tilat, kuten leikkipaikat, luokkahuoneet, vessat, ruokala ja käytävät ovat toimivia ja huomioivat oppilaiden iän ja sukupuolen, sekä mahdolliset erityistarpeet.
3.3.Oppilailla ja henkilökunnalla on pääsy koulun liikuntatiloihin myös koulupäivän ulkopuolella.
3.4.Koulun kaikki liikuntatilat ja ruokala vastaavat yleisiä turvallisuus- ja hygieniastandardeja.
3.5.Reitti kouluun on turvallinen ja suunniteltu kannustamaan oppilaita fyysiseen toimintaan (esim. pyöräily tai kävely).
3.6.Kaikissa koulun rakennuksissa on sopiva lämpötila sekä hyvä valaistus ja ilmastointi.
3.7.Koulun ruokala, kioski ja myyntiautomaatit tarjoavat terveellisiä ja edullisia ruokia ja juomia, jotka vastaavat kansallisia ruokastandardeja.
4Koulun sosiaalinen ympäristöNykyinenEnsisijainen
4.1.Koulun tilat, kuten leikkipaikat, luokkahuoneet ja käytävät on suunniteltu miellyttäviksi ja seurallisiksi.
4.2.Koulu tarjoaa säännöllisesti yhteisiä aktiviteetteja, kuten projektiviikkoja, juhlia, kilpailuja ja aamupäiväkerhoja, jotka on ainakin osittain suunniteltu edistämään terveyttä ja hyvinvointia.
4.3.Terveysopetus ja terveyttä edistävät toiminnot, jotka tarjoavat mahdollisuuden harjoittaa ja kehittää elämäntaitoja, sisältyvät iltapäiväkerhojen toimintaan.
4.4.Koulussa on oppilaille aina tarjolla luotettava henkilö, jolle he voivat puhua yksityisesti, kun he haluavat jakaa huolenaiheita tai ajatuksiaan.
4.5.Koulussa on aina ystävällinen ja iloinen ilmapiiri, jossa kaikki oppilaat ja koulun henkilökunta tuntevat olonsa mukavaksi ja arvostetuksi.
4.6.Kouluterveydenhuollon ammattilaiset (kouluterveydenhoitaja, sosiaalityöntekijä tai psykologi) osallistuvat yksilölliseen sekä koko koulun terveyden edistämiseen ja työskentelevät yhdessä koulun johdon kanssa integroidakseen terveysaiheet koulun opetussuunnitelmaan ja käytäntöihin.
4.7.Koulussa on käytössä tukijärjestelmä (palvelut ja majoitus) erityistä oppimisen, kehityksen ja fyysisen tason tukea tarvitseville oppilaille.
4.8.Koulussa on järjestelmä oppilaiden erityistarpeiden tunnistamiseksi ja heidän ohjaamiseensa ulkopuolisille ammattilaisille, mikäli koulun asiantuntemus ei siihen riitä.
5TerveystaidotNykyinenEnsisijainen
5.1.Koulu toteuttaa ohjelmia, jotka keskittyvät yksilöllisiin taitoihin ja tietoon terveysaiheista, mukaan lukien mielenterveyden edistäminen. 
5.2.Koulussa on selkeät säännöt, jotka edistävät tervettä käyttäytymistä. 
5.3.Tauot sisältyvät säännöllisesti oppitunteihin ja välitunteihin. 
6Yhteisön suhteetNykyinenEnsisijainen
6.1.Oppilaiden vanhemmat ovat aktiivisia kouluyhteisön jäseniä.
6.2.Koululla on paikallisia yhteistyökumppaneita kuten urheilu- ja nuorisoseurat, yhteisölliset tai alueelliset terveysvirastot, neuvontapalvelut, sairausvakuutusyhtiöt, ravintolat, paikalliset kaupat jne.
6.3.Koulu järjestää säännöllisiä vierailuja paikallisten kumppaneiden/ sidosryhmien kanssa rohkaistakseen oppilaita terveelliseen ruokailuun, fyysiseen toimintaan ja edistääkseen heidän emotionaalista tai sosiaalista terveyttä ja kehitystä jne.
7Hyvinvoiva koulun henkilökuntaNykyinenEnsisijainen
7.1.Koulu tarjoaa säännöllistä opettajankoulutusta ja valmiuksien kehittämistä kouluyhteisön terveyden ja hyvinvoinnin edistämiseen liittyen.
7.2.Koulun henkilökunnalla on käytettävissä riittävästi päivitettyjä materiaaleja terveysaiheista, mukaan lukien mielenterveyden edistäminen.
7.3.Koulu edistää työ- ja yksityiselämän tasapainoa ja kohtuullista työmäärää ja tarjoaa avoimen ilmapiirin työongelmista ja stressistä keskustelemiseen.
7.4.Koulun uudelle henkilökunnalle on tarjolla ammatillisen kehittymisen ohjausta ja koulutusta.
7.5.Koululla on protokolla, jolla käsitellään henkilöstön toistuvia poissaoloja ja autetaan henkilöstöä palaamaan töihin sairausloman jälkeen.
7.6.Koulu tukee henkilökuntaa saavuttamaan ja ylläpitämään terveellisiä elämäntapoja, esimerkiksi luomalla terveyttä parantavia ympäristöjä.

Danish

English

Finnish

Greek

Polish

Portuguese

Russian

Slovenian

Spanish

Latest news

  • SHE webinar
  • Mar 09, 2022

  • Peace, Democracy and Equity as Non-Negot...
  • Mar 08, 2022

  • International Symposium on Nursing and S...
  • Jan 27, 2022

Resources

  • Glossary
  • Materials and tools
  • Case studies
  • Conference Statements
  • Literature
  • Twinning

Contact us

    Schools for Health in Europe Network Foundation

    Email: info@schoolsforhealth.org

S·H·E  Schools for health in Europe

By using this site you agree that we can place cookies on your device. Learn more about our Terms & Conditions & Privacy Policy.

© Copyright 2014-2023 by S·H·E. Design & development by Munteci S.L.

This website has received funding under an operating grant from the European Union’s Health Programme (2014-2020).

European Health Programme