info@schoolsforhealth.org

Home
SHE
Schools for Health in Europe Network Foundation
  • Home
  • About us
    • About SHE
    • Organisational structure
    • SHE Board
    • SHE Secretariat
    • Member Countries
      • Join SHE
      • Member countries list
      • SHE Assembly
      • Online meetings
      • News and events for coordinators
    • Research Group
      • Researchers
      • The research group
      • News and events
      • Join Research Group
      • RG meeting 2019
      • Online meetings RG
      • RG Stearing group
      • Articles
    • Articles of association
    • Collaborations
  • Concepts
    • SHE Values
    • The SHE Approach
    • Concept of Health
    • Whole school approach
    • Empowerment
    • Participation
  • Projects
    • SPISEY
    • FUTE
    • PROJECTS TO COME
  • Resources
    • Glossary
    • Materials and tools
      • How to be a health promoting school
      • Rapid Assessment Tool
      • Teachers' resources
      • Factsheets
      • Standards & Indicators
      • Mapping SHE
    • Twinning
    • Academic links
    • Videos
    • COVID-19
    • Mobile Apps
    • Strategies on child and adolescent health
    • Case stories
    • Conference statements
      • Moscow statement
      • Odense statement
      • Vilnius resolution
  • S·H·E Academy
    • About the Academy
    • SHE Academy 2021
    • SHE Academy 2020
    • SHE Academy 2019
    • SHE Academy 2017
    • SHE Academy 2015
    • SHE Academy 2014
  • Newsroom
    • News list
    • Newsletters archive
    • Subscribe to newsletter
  • Contact Us
    • Contact info
    • FAQs
    • Press/media

Greek


Resources | Materials and Tools | How Be Health Promoting School | Rapid Assessment Tool

Εισαγωγή

Κατά τη φάση 2 της ένταξης στο δίκτυο σχολείων προαγωγής της υγείας, αξιολογείτε τις τρέχουσες πολιτικές και πρακτικές του σχολείου σας όσον αφορά στην προαγωγή της υγείας, προκειμένου να προσδιορίσετε τις ανάγκες και τις προτεραιότητες της σχολικής σας κοινότητας.

Το Εργαλείο ταχείας εκτίμησης του δικτύου SHE έχει σχεδιαστεί για να σας βοηθήσει στην εν λόγω αξιολόγηση. Το εργαλείο ταχείας εκτίμησης του δικτύου SHE περιλαμβάνει μια σειρά ερωτήσεων που σχετίζονται με την ολιστική σχολική προσέγγιση. Απαντώντας στις ερωτήσεις αυτές, μπορείτε να εντοπίσετε τους τομείς στους οποίους το σχολείο σας τα πάει καλά, εκείνους που χρήζουν βελτίωσης και τα σημεία στα οποία θα θέλατε ως σχολείο προαγωγής της υγείας να επικεντρωθείτε.

Το Εργαλείο ταχείας εκτίμησης του δικτύου SHE μπορεί να χρησιμοποιηθεί και μετά τη θέση σε λειτουργία του σχολείου προαγωγής της υγείας. Μπορείτε να συγκρίνετε τις απαντήσεις που είχατε από την πρώτη αξιολόγηση με εκείνες της δεύτερης, προκειμένου να εκτιμήσετε την πρόοδο του σχολείου σας. Αυτό θα σας βοηθήσει να προβείτε σε περαιτέρω προσαρμογές στο δικό σας σχολείο προαγωγής της υγείας.

Οδηγίες

Συνιστούμε, ως ομάδα εργασίας για τα σχολεία προαγωγής της υγείας, να συζητήσετε τις ερωτήσεις που συνθέτουν το εργαλείο ταχείας εκτίμησης του δικτύου SHE και να καταλήξετε σε συμφωνία.

Κάθε ερώτηση θα πρέπει να προσεγγίζεται με δυο τρόπους:

  1. Τρέχουσα: η τρέχουσα κατάσταση του σχολείου βάσει τριπλής διαβάθμισης, όπου, 1= δεν ισχύει, 2= ισχύει μερικώς, 3 = ισχύει απολύτως Βλ. τις αριστερές στήλες στο εργαλείο αξιολόγησης με τίτλο τρέχουσα
  2. Προτεραιότητα: πως αξιολογείται το ζήτημα από την σχολική κοινότητα, βάσει τριπλής διαβάθμισης, όπου, 1 = χαμηλή/καθόλου προτεραιότητα, 2 = μεσαία προτεραιότητα, 3 = υψηλή προτεραιότητα. Βλ. τις δεξιές στήλες στο εργαλείο αξιολόγησης με τίτλο προτεραιότητα.

Τα αποτελέσματα των αξιολογήσεων μπορούν να ερμηνευθούν αναλύοντας τη βαθμολογία για κάθε ερώτηση σε αναφορά με την τρέχουσα κατάσταση και το επίπεδο προτεραιότητας ή εξάγοντας το μέσο όρο ανά τρέχουσα κατάσταση και το μέσο όρο ανά επίπεδο προτεραιότητας ανά τομέα. Τα πεδία με χαμηλή βαθμολογία/μέσο όρο στην τρέχουσα κατάσταση του σχολείου και υψηλή βαθμολογία/μέσο όρο στο επίπεδο προτεραιότητας θα μπορούσαν να αποτελέσουν το επίκεντρο για τη μελλοντική δράση στη διαδικασία ένταξης στο δίκτυο σχολείων προαγωγής της υγείας.

1ΠροσανατολισμόςΤρέχουσαΠροτεραιότητα
1.1.Το σχολείο μας έχει μια γενική εικόνα της τρέχουσας κατάστασης αναφορικά με την υγεία (συμπεριλαμβανομένης της σωματικής, ψυχικής και κοινωνικής υγείας) και την ευεξία των μαθητών.
1.2.Το σχολείο μας έχει μια γενική εικόνα της τρέχουσας κατάστασης αναφορικά με την υγεία (συμπεριλαμβανομένης της σωματικής, ψυχικής και κοινωνικής υγείας) και την ευεξία του διδακτικού/μη διδακτικού προσωπικού.
1.3.Το σχολείο μας είναι σε θέση να εκτιμήσει τις τρέχουσες συμπεριφορές που σχετίζονται με την υγεία (διατροφή και σωματική άσκηση, σεξουαλική δραστηριότητα, κατανάλωση αλκοόλ, κάπνισμα, ναρκωτικά και υγιεινή) των μαθητών μας βάσει ηλικίας, περιβάλλοντος και φύλου.
1.4.Το σχολείο μας έχει προβεί σε αξιολόγηση των αναγκών και επιθυμιών των μαθητών μας, του διδακτικού και μη διδακτικού προσωπικού μας σε σχέση με την υγεία και την ευεξία (π.χ. έρευνα, κουτιά ευχών).
1.5.Ολόκληρη η σχολική κοινότητα γνωρίζει ποιος είναι υπεύθυνος στο σχολείο για θέματα υγείας συμπεριλαμβανομένης της προαγωγής της υγείας.
2Πολιτική υγιούς σχολείουΤρέχουσαΠροτεραιότητα
2.1.Το σχολείο μας διαθέτει γραπτή πολιτική για την υγεία και την ευεξία μαθητών και προσωπικού - διδακτικού και μη - η οποία περιλαμβάνει την προαγωγή της υγείας και της ευεξίας και την πρόληψη και αντιμετώπιση προβλημάτων υγείας.
2.2.Η υγεία και η ευεξία συνδέονται με τους εκπαιδευτικούς στόχους του σχολείου μας.
2.3.Η υγεία και η ευεξία αποτελούν τμήμα του προγράμματος διδασκαλίας του σχολείου μας.
2.4.Η προσέγγιση του σχολείου μας όσον αφορά στην υγεία και την ευεξία αντανακλά τις απόψεις, επιθυμίες και ανάγκες του συνόλου της σχολικής κοινότητας (μαθητών, διδακτικού/μη διδακτικού προσωπικού και γονέων).
2.5.Το διδακτικό/μη διδακτικό προσωπικό και οι γονείς ενθαρρύνονται να συμμετέχουν στο σχεδιασμό και την υλοποίηση των σχολικών δράσεων που αφορούν στην υγεία.
3Φυσικό περιβάλλον του σχολείουΤρέχουσαΠροτεραιότητα
3.1.Οι σχολικές εγκαταστάσεις, όπως η αυλή/γήπεδο, οι τάξεις, οι τουαλέτες, το κυλικείο και οι διάδρομοι είναι φιλικές προς τους μαθητές, ασφαλείς, καθαρές και προάγουν την υγιεινή (διαθέτοντας αρκετό σαπούνι και χαρτί χεριών στις τουαλέτες) για όλους τους μαθητές.
3.2.Οι σχολικές εγκαταστάσεις, όπως η αυλή/γήπεδο, οι τάξεις, οι τουαλέτες, το κυλικείο και οι διάδρομοι είναι κατάλληλες για την ηλικία, το φύλο των μαθητών και για τους μαθητές με ειδικές ανάγκες.
3.3.Οι μαθητές και το προσωπικό έχουν πρόσβαση στις σχολικές εγκαταστάσεις για σωματική άσκηση και εκτός του σχολικού ωραρίου.
3.4.Όλες οι αθλητικές εγκαταστάσεις και το κυλικείο του σχολείου πληρούν κοινά πρότυπα ασφαλείας και υγιεινής.
3.5.Η διαδρομή προς το σχολείο μας είναι ασφαλής και έχει σχεδιαστεί για να ενθαρρύνει τους μαθητές να αθλούνται (π.χ. ποδηλασία ή περπάτημα).
3.6.Όλα τα σχολικά μας κτήρια έχουν ικανοποιητική θερμοκρασία, επαρκή φωτισμό και αερισμό.
3.7.Το σχολικό κυλικείο, το σχολικό κατάστημα και οι αυτόματοι πωλητές προσφέρουν τρόφιμα και ποτά τα οποία είναι υγιεινά, οικονομικά προσβάσιμα και πληρούν τα εθνικά διατροφικά πρότυπα.
4Κοινωνικό περιβάλλον του σχολείουΤρέχουσαΠροτεραιότητα
4.1.Οι σχολικές εγκαταστάσεις μας, όπως το κυλικείο, η αυλή/το γήπεδο, οι τάξεις και οι διάδρομοι έχουν σχεδιαστεί έτσι, ώστε να είναι ευχάριστες και να προάγουν την κοινωνικότητα.
4.2.Το σχολείο μας διοργανώνει ανά τακτά χρονικά διαστήματα συλλογικές δράσεις, όπως εβδομάδες δραστηριοτήτων, φεστιβάλ, διαγωνισμούς και ομίλους πρωινού, οι οποίες έστω εν μέρει είναι σχεδιασμένες για να προάγουν την υγεία και την ευεξία.
4.3.Η αγωγή υγείας και οι δράσεις προαγωγής της υγείας, συμπεριλαμβανομένων των ευκαιριών για πρακτική και ανάπτυξη δεξιοτήτων ζωής αποτελούν αναπόσπαστο κομμάτι των εξωσχολικών προγραμμάτων.
4.4.Στο σχολείο είναι πάντα διαθέσιμο ένα άτομο εμπιστοσύνης για όλους τους μαθητές οι οποίοι έχουν ανάγκη να μιλήσουν με κάποιον κατ’ ιδίαν, όποτε επιθυμούν να μοιραστούν τις ανησυχίες ή τις σκέψεις τους.
4.5.Στο σχολείο επικρατεί πάντα μια φιλική κι ευχάριστη ατμόσφαιρα, όπου όλοι οι μαθητές και το διδακτικό/μη διδακτικό προσωπικό νιώθουν άνεση και σεβασμό.
4.6.Σχολικοί επαγγελματίες στον τομέα της υγείας (επισκέπτης υγείας, σχολικός κοινωνικός λειτουργός ή ψυχολόγος) εμπλέκονται στην προαγωγή της υγείας είτε σε ατομική βάση είτε σε επίπεδο σχολείου και εργάζονται από κοινού με τη διοίκηση του σχολείου, προκειμένου να ενσωματωθούν οι θεματικές υγείας στο διδακτικό πρόγραμμα και στην σχολική πολιτική.
4.7.Το σχολείο μας διαθέτει υποστηρικτικό σύστημα (υπηρεσίες και εγκαταστάσεις) για τους μαθητές με ειδικές μαθησιακές, αναπτυξιακές και σωματικές ανάγκες.
4.8.Το σχολείο μας διαθέτει σύστημα ανίχνευσης και παραπομπής των μαθητών με ειδικές ανάγκες σε εξωτερικούς επαγγελματίες, εφόσον οι εν λόγω ανάγκες εκτείνονται πέραν του πεδίου εξειδίκευσης του σχολείου.
5Ικανότητες στον τομέα της υγείαςΤρέχουσαΠροτεραιότητα
5.1.Το σχολείο μας εφαρμόζει προγράμματα τα οποία επικεντρώνονται στις ατομικές ικανότητες και τη γνώση επί θεματικών υγείας, συμπεριλαμβανομένης της προαγωγής της ψυχικής υγείας.
5.2.Το σχολείο μας έχει θεσπίσει σαφείς κανόνες που προάγουν την υγιή συμπεριφορά.
5.3.Τα σχολικά μαθήματα και τα διαλείμματα περιλαμβάνουν τακτικά διαλείμματα δραστηριοτήτων.
6Δεσμοί με την κοινότηταΤρέχουσαΠροτεραιότητα
6.1.Οι γονείς των μαθητών μας συμμετέχουν ενεργά στη σχολική κοινότητα.
6.2.Το σχολείο μας έχει αναπτύξει δεσμούς με τους τοπικούς εταίρους, όπως αθλητικούς και νεανικούς συλλόγους, κοινοτικές ή περιφερειακές υγειονομικές υπηρεσίες, υπηρεσίες συμβουλευτικής, ασφαλιστικές εταιρείες, εστιατόρια, τοπικά καταστήματα, κ.λπ.
6.3.Το σχολείο μας διοργανώνει τακτικές επισκέψεις σε τοπικούς εταίρους/παράγοντες, θέλοντας να εμφυσήσει στους μαθητές την υγιεινή διατροφή και τη σωματική άσκηση, να προάγει την συναισθηματική και κοινωνική τους υγεία και ανάπτυξη, κ.λπ.
7Υγιές σχολικό προσωπικόΤρέχουσαΠροτεραιότητα
7.1.Το σχολείο μας προσφέρει τακτικά προγράμματα επιμόρφωσης και ενίσχυσης ικανοτήτων του διδακτικού προσωπικού στον τομέα της προαγωγής της υγείας και της ευεξίας της σχολικής κοινότητας.
7.2.Διατίθενται επαρκείς πόροι, ώστε το προσωπικό του σχολείου να έχει πρόσβαση σε σύγχρονο υλικό που άπτεται θεμάτων υγείας, συμπεριλαμβανομένης και της προαγωγής της ψυχικής υγείας.
7.3.Το σχολείο μας προάγει την ισορροπία μεταξύ επαγγελματικής και ιδιωτικής ζωής, ένα λογικό φόρτο εργασίας, ενώ προσφέρει ένα περιβάλλον ανοιχτό στη συζήτηση των εργασιακών προβλημάτων και του εργασιακού στρες.
7.4.Τα καινούργια μέλη του προσωπικού του σχολείου μας λαμβάνουν καθοδήγηση και εκπαίδευση, που θα τα βοηθήσει στην επαγγελματική τους ανέλιξη.
7.5.Το σχολείο διαθέτει πρωτόκολλο για την αντιμετώπιση των συστηματικών απουσιών του προσωπικού και την υποστήριξη του προσωπικού κατά την επανένταξη και προσαρμογή του μετά από περίοδο αναρρωτικής άδειας.
7.6.Το σχολείο μας στηρίζει το σχολικό προσωπικό στην προσπάθειά του να υιοθετήσει και να διατηρήσει έναν υγιή τρόπο ζωής, π.χ. δημιουργώντας ένα περιβάλλον προαγωγής του υγιεινού τρόπου ζωής.

Danish

English

Finnish

Greek

Polish

Portuguese

Russian

Slovenian

Spanish

Latest news

  • SHE webinar
  • Mar 09, 2022

  • Peace, Democracy and Equity as Non-Negot...
  • Mar 08, 2022

  • International Symposium on Nursing and S...
  • Jan 27, 2022

Resources

  • Glossary
  • Materials and tools
  • Case studies
  • Conference Statements
  • Literature
  • Twinning

Contact us

    Schools for Health in Europe Network Foundation

    Email: info@schoolsforhealth.org

S·H·E  Schools for health in Europe

By using this site you agree that we can place cookies on your device. Learn more about our Terms & Conditions & Privacy Policy.

© Copyright 2014-2023 by S·H·E. Design & development by Munteci S.L.

This website has received funding under an operating grant from the European Union’s Health Programme (2014-2020).

European Health Programme